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新課改下高中數學教學存在的問題及對策

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摘要:數學是高中救學的傳統課程,在整個高中教學過程中占據著重要的地位,也是高考必考和分值最高的一門課程。隨著新保程改革的不斷深入,新課程理念更加著重強調教學效率。本文通過分析新課改下高中數學教學存在的問題,提出了幾條解決問題的對策。

關鍵詞∶新課改;高中數學;教學問題對策
隨著新課程改革的逐步實施,高中數學教學相對于以往的數學教學發生了很大的變化。如何在新課改的形勢下更好地實現高中數學教學,提高數學教學質量是高中數學教師面臨的主要挑戰。本文以高中數學教學為例,分析總結新課改下高中數學教學過程中出現的問題,并給出問題的解決方案。
1新課改下高中數學教學中存在的問題
(1)高中數學教師角色轉換出現失衡現象,在數學課程教與學的活動中,要求學生的學習方式變為自學、閱讀及動手實踐,自主地探索與合作交流等。新課程強調尊重學生學習上的差異與個性,并不說教師要夸大表揚的激勵作用,忽略對錯誤的糾正,這樣勢必導致學生的自傲等心理,影響其身心健康成長。
(2)學方法沒有完全符合新課改要求教學方法主要包括講課方法、復習方法以及對于學生的考核評價方法。目前新課改教學過程中,講課方法仍然偏重于老師單獨講解,仍然以大量的習題練習為主,然而習題并不能夠反應學生的整體數學水平;目前的考核評價過程中,沒有完全體現新課改的教學理念,學生平常在學習中活動中的表現不能再評價中得到合理體現。
(3)教材地位相對弱化基礎教育階段的新課改強調學生的主體性,把教材作為學生學習的材料,活用教材和拓展教材的理念成為教師進行新課改的標志。因此在高中數學教學中,存在著片面追求教材延伸和學生自學的傾向,教材的功能給弱化,數學學習變為大量的習題演練,忽略了基本知識的掌握。
(4)教學過程中沒有充分利用現代化的教學手段伴隨著經濟的快速發展和時代的進步,多媒體教學已在教學課堂中普及,利用多媒體可以向學生形象生動地展示一些現實的數學問題,可以加深學生對一些數學問題本質的認識。但是,在當前的高中數學教學中,一些教師只是一味地注重培養學生的考試能力,而認為使用多媒體教學只是浪費時間。這不利于學生數學思維的培養,與教學目的相悖。
2新課改下高中數學教學的對策
2.1正確地把握發揮學生主動性和教師主導作用二者之間的關系
教與學是學生和教師互動的過程,教與學不是灌輸與被動接受的關系而是相互促進、平等交流的關系。例如,在拋物線的教學中,教師可以讓學生在課堂上自己習讀相關內容,讓學生自己了解拋物線的概念,然后再組織小組討論,通過討論讓學生學習拋物線的性質,然后教師要指引學生找到生活中的拋物線,然后讓學生去思考拋物線知識對我們社會發展的作用。如果學生在探究學習過程中遇到一些難解的問題,教師要積極協助解決。在學生學習拋物線知識后,教師要引導學生去思考,去想象,然后再演繹出雙曲線的知識,然后用同樣的課堂教學法指導學生學習雙曲線的有關內容。這樣可以加深知識點之間的聯系。通過這種教學方式,可以提高學生的自主學習能力,可以培養學生的創新思維。
2.2改變教學方式,提升教學效果
體現新課改理念下的教學方式主要有:問題引導式教學法、啟發式教學法、師生合作討論法、結合生活實踐法。問題引導式教學法是指從課堂開始到課堂結束,采用趣味問題引導的方式激發學生的學習興趣,從而在引導中提升學生的學習欲望,促進課堂效率的提高;啟發式教學法,是指在教師的慢慢引導下,啟發學生的數學思考能力,創新思維能力以及綜合應用能力;師生合作教學法,是指教師在教學過程中與學生共同探討一些具有探索意義的問題,這是師生平等的體現;結合生活實踐法是指高中數學教學不僅要有理論課,還要有生活實踐課,通過實踐驗證理論,通過實踐增加學生的數學應用能力。以高中數學必修5第二章第二節《等差數列〉為例子:進行這次課教學時,數學教師可以引用生活中的一個問題讓學生思考什么是等差數列,如:某同學為了增加自己的英語詞匯量,計劃每天學習10個英語單詞,從第一天開始,他的詞匯量依次增加為:10、20、3040、50…然后,學生通過觀察可以輕松發現,這個數列的后一項減去前項的值是固定的,因此,可以得到等差數列的有關概念。這樣可以提升學生的思維活躍度,提升學生接受新知識的能力。
2.3用好教材這一教學的依據
建構主義教學理論認為,學生的學習是依靠學習伙伴、借助一定的教學環境和學習材料來完成的。教材就是學生學習的材料,只有充分理解教材的編寫意圖,掌握教材中的知識點,才能夠形成科學的教學設計。所以教師要通讀教材,樹立大數學觀,站在年段的高度,站在全冊的高度,站在全單元的高度去設計每一節課的內容。在課堂上,老師應該重視對教材及教學內容進行解讀和分析,將教材中的重點和難點合理篩選、定位,并予以強化及落實。
2.4合理利用多媒體教學手段能夠增強教學效果
科學合理地運用多媒體作為數學教學的輔助工具,有利于教學效果的增強。這樣不但可以增強人與機器的對話交流效果,還能夠增進師生之間的情感交流,實現傳統教學模式與新的教學手段的完美結合。例如,在講解《指數函數》這一章節時,教師可以利用多媒體教學手段,結合生物學科的知識,演示細胞分裂的問題,細胞的分裂是由1個分裂成2個,再由2個分裂成4個,這樣一直分裂下去。教師可以通過數學模型建立細胞個數與分裂次數之間的關系,進而引出指數函數的概念。通過這樣的教學方式,能讓學生明確數學在整個高中課程的重要性,使得學生在掌握指數函數知識點的同時,掌握了細胞個數的計算方法。
總而言之,新課改對高中數學教學產生了很大的影響,在新的教學背景下,一定要加強思想重視和教學方式、方法的創新,只有這樣才能取得理想的教學成效。
(作者單位:甘肅省會寧縣第一中學數學組)
本文系白銀市教育科學“十三五"規劃課題《高考改革對高中數學教
育教學的影響研究》(課題立項編號BY[2018]G367)階段性研究成果
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